I. La Educación a Distancia
II. Los Medios Didácticos de la Educación a Distancia
III. Como estudiar a Distancia-para un estudio más eficiente
IV.Proceso de Evaluación
I. La Educación a DistanciaFormación para todos
La Educación a Distancia que inicias es una modalidad educativa que ha tomado un lugar importante en la educación de nuestro tiempo y en nuestra Iglesia. Está abierta para toda persona que desea formarse en teología para servir en la evangelización.
Esta modalidad nació como respuesta a aquellas personas que desean una formación permanente y que no pueden recibir una educación teológica presencial ya sea por razones de trabajo o por otras dificultades como puede ser el acceso a una centro teológico.
Como propuesta educativa está conformado por un sistema pedagógico como cualquier otro: con un currículo, programas de estudio, métodos de enseñanza aprendizaje, técnicas de evaluación, hay roles del profesorado y del alumnado, usa técnicas de comunicación actual. La diferencia está en la forma en que se entienden y relacionan estos elementos..
Vamos integrando los avances y descubrimientos en la comunicación como son las nuevas tecnologías en la educación. Nos mueve el objetivo de servirle mejor
Dos Modos de Educar
A continuación puedes ver una tabla comparativa de dos modos de educar. La modalidad presencial que conoces por experiencia y la modalidad a distancia que es la propuesta del Incotep.
Modalidad Presencial
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Modalidad a Distancia |
- La formación se inicia como un proceso obligatorio. Requiere de una motivación más externa o extrínseca.
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- En el inicio hay una decisión personal de aprendizaje, es una opción. Requiere de auto-motivación, motivación intrínseca.
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- El docente es protagonista, planifica la lección, instruye. El alumno depende del profesor
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- El estudiante es el protagonista en la planificación, programación, realización y evaluación. Requiere de auto-motivación, motivación intrínseca.
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- Necesita de la presencia física del maestro y alumno.
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- Se da una “separación” entre profesor y alumno
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- Se da una relación y comunicación vertical y directa: cara a cara en el tiempo. Hay pertenencia de un grupo.
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- Hay una relación y comunicación indirecta o mediada entre el alumno-profesor. También se da una comunicación entre los estudiantes que permite un aprendizaje colaborativo, como construcción social.
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- El material principal es la materia impartida por el profesor.
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- Hay materiales específicos, medios didácticos y técnicos apropiados para la educación a distancia.
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- Profesor y alumno están en un espacio, en un lugar físico determinado. Tiene horarios y días determinados.
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- Alumno y profesor están separados en espacios diferentes. Es flexible en cuanto al lugar donde se estudia (la casa, el trabajo, un café internet) en el horario que el estudiante organice según sus posibilidades. En tiempo diferentes (asincrónico) pero hay momentos de encuentro.
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- La Educación organizada y limitada por las edades (homogénea) y grupal.
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- La Educación está abierta a todas las edades. Se privilegia la formación de adultos y es más personal que grupal. Cada uno tiene un estilo y un método de aprendizaje según sus capacidades y posibilidades.
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- La finalidad es principalmente aprobar el año.
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- La finalidad es el aprendizaje como formación permanente además de aprobar los cursos.
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- Prevalece el pensamiento teórico.
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- Prevalece el pensamiento pragmático, las aplicaciones prácticas, por ser un aprendizaje de adultos.
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- El profesor evalúa el aprendizaje del alumno.
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- Se da la Autoevaluación, el estudiante planifica el momento de la evaluación, se identifican los errores y se buscan soluciones según los objetivos planteados. Se Evalúa todo el proceso por parte de la Institución.
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I. Los Medios Didácticos de la Educación a Distancia Los medios didácticos a distancia, te ofrecen todo lo necesario para que seas artífice y protagonista de tu formación y logres alcanzar los objetivos de formación propuestos en los contenidos. Los medios didácticos que usa el Incotep son:
1. El Texto o Unidad Didáctica Constituyen el eje del programa. Cumplen la función de entregarte la información teológica y pastoral. En el diseño de estos textos encontrarás todos los elementos metodológicos que se proponen para realizar el estudio con facilidad y provecho. El Contenido está distribuido en unidades didácticas. Estas unidades representan los núcleos fundamentales que integran el contenido del texto. Estas unidades didácticas están divididas en temas.Entre los elementos metodológicos que se emplean está una Introducción General. Su lectura atenta te ayudará a conocer los objetivos que se quieren alcanzar y te ofrecen a grandes rasgos los pasos que se van a dar en el desarrollo de la unidad. Busca motivarte en el proceso y precisar las expectativas. Todos los temas, antes de su desarrollo, van precedidos de un esquema o sinopsis en el que se ofrece una visión ordenada y lógica del contenido. Estos esquemas vienen a ser como la radiografía del armazón que da la consistencia al desarrollo de las ideas. Es un vistazo al contenido, a la lógica de su desarrollo y te platea interrogantes. Sugerencias: Subraye en el texto las ideas fundamentales. Haga resúmenes de párrafos o secciones en los márgenes del texto o en un cuaderno aparte. Confeccione esquemas propios. Exponga a su modo las partes más fundamentales del desarrollo o aquellos que requieren más precisión. Haga todo con orden y en forma metódica para lograr los objetivos propuestos
2. Pruebas de Evaluación a DistanciaCada curso tiene su Prueba correspondiente. Esta se realiza de forma individual.Las pruebas de evaluación a distancia son el medio fundamental de apoyo y creatividad en el estudio personal, ofrecen una gama de ejercicios, abarcando diferentes tipos de pruebas: objetivas, de ensayo y de síntesis, ejercicios prácticos, comentario de textos, elaboración de esquemas personales y aplicaciones pastorales. Es importante una correcta y comprensiva lectura de cada pregunta con el fin de responder coherentemente, si tienes alguna duda no dejes de consultar comunicándote con nuestro Instituto. Las preguntas de las Pruebas tienen una extensión limitada, por lo que tienes que responder en el espacio señalado. De esta forma desarrollas habilidades académicas como son: capacidad de síntesis, relacionar conceptos, de exposición creativa, que serán finalmente, objeto de una calificación.Las pruebas de evaluación son obligatorias, su realización y superación son imprescindibles para aprobar el curso. Se envían al Incotep para su corrección al finalizar el estudio. Las puedes presentar manuscritas o impresas, con la condición de que mantenga el espacio de respuesta y que entregues el original. Las Guías de trabajo pastoral Estas tienen como objetivo profundizar en una el contenido de una unidad didáctica. Cuando el curso se realiza bajo la modalidad presencial este trabajo pastoral se puede sustituir por un taller previamente planificado y aprobado por el Instituto. La Autoevaluación Esta autocalificación es un porcentaje que cada uno se asigna de acuerdo a un instrumento guía. Se aplica en las dos modalidades, la individual y la presencial. Su objetivo es ser un instrumento de crecimiento en la metodología de educación a distancia. El Cuaderno de Actividades Este cuaderno lo tiene que hacer aquel que estudia bajo la modalidad individual. Es la redacción de las actividades que aparecen después de la conclusión: la Palabra nos guía, la Iglesia nos dice, para orar y la vida misma. En la modalidad presencial este es sustituido por las tutorías. 3. Materiales Bibliográficos Complementarios
Son aquellas lecturas complementarias sugeridas que aparecen al final de cada unidad didáctica. Este material es importante para que profundices a nivel personal en el estudio de la Teología. Para el tronco común se ha elaborado una biblioteca virtual con material de apoyo.
4. Otros materiales y medios audiovisualesSon todos aquellos Cursos de información motivacional e introducción al método de educación a distancia y al plan de formación sistemática.
Los Métodos de Estudio como por ejemplo el “Viler”
Cursos para la comprensión de lectura, redacción, etc.
Otros materiales en Cds, audios, videos, etc.
5. Servicio de Tutoría Permanente
Tienes la posibilidad de comunicarte al Incotep cuando desee o tengas alguna inquietud sobre los contenidos de los cursos que llevas. Quienes llevan el curso bajo la modalidad presencial dentro de un grupo mayor de seis personas tienen también el tutor de una forma regular. La puedes hacer por todos los medios posibles: teléfono, fax, correo, o por correo electrónico. También te ofrecemos tutorías grupales que son espacios para introducir al estudio a distancia y a las unidades didácticas, así como aclarar las dudas y aprender en forma colaborativa.
III. Como estudiar a Distancia-para un estudio más eficiente ¿Cómo estudiar a Distancia? Estudiar es realizar un proceso de aprendizaje. Aprender viene de “aprehender”, captar. Adquirir conocimientos, experiencias, habilidades, destrezas. De esta forma se responde a problemas y se da un desempeño profesional más adecuado. No es memorizar mecánicamente, aunque la memoria es un factor importante para tener siempre a disposición los conocimientos que ha analizado, comprendido e integrado. El estudiante que participa en un curso a distancia es el único responsable de su propio aprendizaje. Esto requiere de una alta motivación, creatividad, organización y capacidad de análisis. Para el logro de los objetivos de aprendizaje es importante cumplir una serie de condiciones y de estrategias. Más adelante veremos una de ellas, el método Viller. Condiciones para obtener más frutos
- La automotivación es indispensable para obtener un buen rendimiento. Para esto es importante tomar conciencia de la meta que deseo alcanzar, en la formación como discípulo para vivir la fe y servir eficazmente en la evangelización.
- Programación y cumplimiento de la misma. Es importante que organices adecuadamente tu tiempo de estudio, administrando bien las horas que dedicas a cada una de tus actividades. Hay fechas límite que requieren de autodisciplina.
- No deje todo para el final, haga algo cada día. No deje que se le acumulen sus trabajos o lecturas y no deje que pase ningún día sin realizar alguna actividad relacionada con sus estudios a distancia. Mantenga el entusiasmo.
- Preparar de antemano los materiales que necesitas, puede ser el libro, el trabajo pastoral, las lecturas complementarias, etc. Esto contribuye para y evitar las interrupciones y las distracciones.
- Trate de tener un espacio especial para sus estudios. Busca un lugar adecuado que reúna un mínimo de condiciones que favorezcan tu concentración y comodidad: aseo, ventilación e iluminación.
- Tener claro el objetivo o la meta que pretende alcanzar en esa unidad de estudio sabiendo que el éxito de llegar a ella depende de ti en gran medida.
- Tome en serio sus estudios a distancia y pida apoyo a su familia. Si usted considera sus estudios a distancia como una actividad seria e importante, así los considerarán en su familia, sus amigos y compañeros de trabajo, y será más fácil para usted obtener comprensión y apoyo. Asegúrese de tener apoyo en esas tres importantes áreas de su vida actual antes de iniciar sus estudios a distancia.
- Conozca su estilo de aprendizaje y utilícelo. Si requiere escribir las cosas para comprenderlas hágalo. Si necesita decirlas en voz alta, practíquelo. Si necesita hacer un diagrama para entender mejor, hágalo. Si prefiere estar en contacto con la naturaleza mientras estudia o escuchar música, no vacile en hacerlo. Realice las actividades que mejoren su aprendizaje, de acuerdo con lo que indica su experiencia. Tómese su tiempo antes de contestar un test o contéstelo de inmediato, si así lo prefiere. Usted puede adaptar su educación a distancia a su propio estilo y ritmo de aprendizaje.
- Combata el aislamiento. Trate de establecer contacto con el tutor, con otros colegas o alumnos para analizar casos, intercambiar ideas y realizar trabajos en grupo. La parte más difícil de la educación a distancia es el sentimiento de aislamiento. Todo lo que se pueda hacer para combatir el aislamiento es muy importante. Afortunadamente existen sistemas de comunicación como los foros de discusión, el correo electrónico, teléfono y chats con los que puedes estar en contacto y compartir con otros compañeros tus dudas, tus preocupaciones, tus aciertos y tus errores. Cualquier problema o duda consúltela de inmediato el tutor.
Cuestionario para evaluarse personalmente
1. Preparación Previa: ¿Elaboré un horario de estudio según mis posibilidades?
¿Seguí con puntualidad, responsabilidad y método este horario?
¿Apliqué los elementos básicos de la Educación a Distancia según las instrucciones iniciales?
2. Realización de la Prueba Académica y cuaderno de actividades: ¿Hice una lectura comprensiva y en profundidad de los contenidos de cada unidad didáctica?
¿Respondí a los ejercicios asignados en la Prueba Académica?
¿Realicé las tareas y lecturas encomendadas en el cuaderno para cada unidad didáctica?
3. Tutoría y medios didácticos: ¿Me comuniqué con el tutor de INCOTEP para resolver las dudas que me surgieron?
¿Hice uso de los materiales adicionales para profundizar y ampliar mis conocimientos?
4. Relacionar los contenidos a la vida: Encontré relaciones entre los temas estudiados con la vida cotidiana? ¿Los temas cuestionaron e interpelaron distintas áreas de mi vida? ¿Reflexioné sobre la utilidad de lo aprendido como aportes a la construcción del Reino de Dios y de la edificación de la Iglesia?
¿Maduré en mi fe personal y comunitaria?
5.Crecimiento Integral: ¿Crecí en autonomía y responsabilidad? ¿Tengo mejor autovaloración personal?
¿Crecí en las relaciones interpersonales?Estrategia de aprendizaje: el método VILERVILER es un método de estudio experimentado que ayuda eficientemente al aprendizaje de una materia. Las siglas tienen el siguiente significado: Vistazo, Interrogarse, Leer, Expresarse y Repasar. Son cinco pasos que se realizan en forma de proceso.
| VISTAZO |
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INTERROGARSE |
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LEER |
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EXPRESARSE |
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REPASAR |
Vistazo-Ojeada “fotolectura” es “ver de qué se trata la cosa” teniendo el texto en la mano: es ir tomando una fotografía viendo la estructura y examinando globalmente todo “leer por encima”. Ayuda en la automotivación. Leer los objetivos. Ojear los títulos y subtítulos. Leer resumen inicial y conclusión.Interrogarse es el inicio del estudio reflexivo, se busca qué significa el título de la unidad, qué sé sobre esa materia, hacerse preguntas relacionadas a la materia. Convertir los títulos en preguntas. Utilizar algunas preguntas que aparecen en el ejercicio de evaluación. Esto hace que se despierte el interés personal sobre los temas. Leer es el momento de entender “leer entendiendo” lo que dice el texto, es leer en concentración, relacionar el texto con las ilustraciones y los recuadros. Tomar en cuenta las palabras en negrita, subrayadas o en cursiva que son conceptos fundamentales.
Es importante un ambiente adecuado.Expresarse presupone haber entendido bien el mensaje para así hablar sobre él, recitarlo en voz alta, hacer esquemas y expresarse con las propias palabras. Es hacer un resumen oral de lo que se ha leído. Es importante enseñarle a alguien la ideas principales que se han estudiado.Por último es Repasar como parte del proceso de estudio, se hace una síntesis de los aprendido, se habla para describir y se investiga los conocimientos que se han adquirido, es un momento importante para la memorización.
Repasar inmediatamente después de haber leído la unidad, se puede repasar una unidad o varias unidades para una visión progresiva y acumulativa.
IV.Proceso de Evaluación El Proceso de Evaluación del IncotepSe define como “la acción de obtención de información sobre el estudiante y la naturaleza y calidad de su aprendizaje, acción ésta integrada en el proceso formativo, sistemática y continuada, que nos permitirá valorar alternativas previas a la toma de decisiones” (García Aretio, 2008) .Se evalúan conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que corresponden a los diversos ámbitos del saber, del saber hacer y del saber comportarse y relacionarse. Se evalúa en diferentes momentos y se aplican diversas técnicas e instrumentos de evaluación. Se realiza una evaluación permanente: inicial o diagnóstica, continua o formativo y final o sumativa. Cada uno tiene sus características. Nos centramos en la persona y su aprendizaje, razón por la que enfatizamos la evaluación cualitativa como complemento de la cuantitativa y se tiene presente que cada persona se apropia del conocimiento y lo expresa, de manera particular. En ese sentido, se utilizan también estrategias valorativas como autoevaluación y evaluación mutua; incorporando de esta manera el concepto de evaluación como regulación y autorregulación de los aprendizajes, otorgando al estudiante su lugar de protagonista de su propio aprendizaje: El es quien conforme avanza en el estudio puede ir viendo los logros y las dificultades propias por cada unidad que estudia.
TIPOS DE EVALUACION EN INCOTEP Aplicamos cuatro tipos de evaluación. Cada una de ellas abarca las diferentes áreas del aprendizaje y se aplican según el tipo de modalidad: tutorial grupal (asistencia a las tutorías) o individual (uso de tutoría a través de los medios) -La prueba académica a distancia, es obligatoria para todos los estudiantes. Consiste en un cuadernillo denominado Prueba Académica a Distancia que el estudiante debe ir completando para cada unidad didáctica. Se entrega junto con el texto de la asignatura. Y él la devuelve completada con todas las respuestas al final del estudio del curso, no excediendo los seis meses después de la matrícula.
Consta de un conjunto de ejercicios variados. Cada alumno debe realizarla individualmente y enviarla al Instituto durante el tiempo acordado para que sea valorada y corregida por alguno de los correctores. Este le asigna la calificación y le hace las respectivas observaciones.-La práctica pastoral, el estudiante puede elegir entre la modalidad de taller presencial o un proyecto pastoral escrito. Se busca valorar la capacidad de los estudiantes para relacionar dinámicamente los contenidos estudiados en cada curso con la realidad en la que se desarrolla su experiencia pastoral y su vivencia de fe, de tal manera que logre generar síntesis vitales en relación con el área de estudio.
La Técnica de Taller: Se realiza solo con estudiantes en tutoría grupal. Se reúnen uno o más grupos que han concluido la misma materia y se realiza en un día, aunque la preparación deberá ser previa. Consiste en el desarrollo de una serie de actividades -según la guía ofrecida-, tendientes a producir materiales y recursos que puedan ser utilizados en sus labores pastorales. Por ejemplo juegos, murales, periódicos, programas de radio, sociodramas, relatos, etc. Deben aplicar conocimientos, mostrar habilidades y destrezas. El taller es coordinado por uno o más tutores. Está pensado para un grupo de quince a veinte personas. Se considera el tiempo idóneo de desarrollo de cinco a seis horas en el que se combinan actividades grupales, expositivas y espacios de intercambio de opinión sobre la producción de cada grupo. La evaluación final será el resultado de la autoevaluación del estudiante y la evaluación unidireccional por parte del facilitador.
Proyecto Pastoral Aplicado: El estudiante, individualmente o en pareja, opta por una de las diferentes propuestas para la elaboración de un proyecto pastoral y los desarrolla de acuerdo con la guía o plan que se les entrega, donde se indican los objetivos y pasos a seguir. Este trabajo deberá entregarse por escrito según las indicaciones del Departamento de Evaluación y se entrega juntamente a la prueba académica escrita.
-La Autoevaluación, en modalidad presencial e individual, hay instrumentos durante el proceso de enseñanza aprendizaje y el uso de un cuaderno de actividades que presentará a la secretaría al final de cada curso. Los criterios a evaluar serán: Trabajo individual y Aplicación de conocimientos. Demostrando en los trabajos presentados la capacidad de relacionarnos con la vida y el trabajo pastoral que realiza o se podría realizar.
-La Evaluación Presencial, en la modalidad presencial, parte del juicio del tutor con base a la observación y el seguimiento personalizado del estudiante en su proceso de formación integral. Criterios evaluativos: Interés mostrado, Actitud grupal, Destreza pedagógica., Dominio temático, Aplicación de conocimientos.La autoevaluación
El INCOTEP, al inicio de cada curso, entrega al estudiante un formulario que indica los ítems para la autoevaluación.
Esta autoevaluación pertenece a lo que se llama autoregulación del aprendizaje, que pretende convertir a la persona que aprende como el protagonista y centro de su propio aprendizaje. Es una expresión de la formación formativa; aunque se le asigne una calificación, y entre por ello, a ser también parte de la sumativa. La autoevaluación dentro de la concepción de la evaluación del INCOTEP debe adquirir un lugar preferencial. La autoevaluación dentro del campo de la evaluación formativa y vista como acción reguladora y autorreguladora del aprendizaje determina el progreso del aprendizaje, éxitos y dificultades, procedimientos, errores por parte del estudiante, la satisfacción o insatisfacción, la participación y colaboración en el aprendizaje de sus pares, etc. Permitiéndole al docente adecuar el proceso de aprendizaje a las necesidades del estudiante y al desarrollo de un aprendiz autónomo; y al estudiante, crear sistema personal de aprender y autorregular sus procesos de pensamiento y acciones de aprendizaje: lo que en la nueva pedagogía se llama “Aprender a aprender”. Al final de cada etapa o del curso el estudiante realizará con la ayuda de un instrumento propicio su autoevaluación de los progresos obtenidos durante el proceso continuo de aprendizaje.
Esta autoevaluación y autoregulación de los aprendizajes en INCOTEP se realiza de dos maneras: a través de un instrumento evaluativo que se le ofrece a los estudiantes para que durante el curso revisen su proceso de aprendizaje; y sobre todo a través de las Unidades Didácticas que incorporan elementos que demandan del estudiante procesos de reflexión, toma de conciencia y control, para ayudarlos a dirigir mejor su propio aprendizaje.
El instrumento de autoevaluación del INCOTEP considera los siguientes aspectos:Para la tutoría grupal: Preparación Previa, Asistencia, Participación- Relacionar los contenidos a la vida y Crecimiento integral.
Para la tutoría individual: Preparación Previa, Realización de la Prueba Académica y Cuaderno de Actividades, Tutorías y Medios Didácticos, Relacionar los contenidos a la vida y Crecimiento integral.
Y se autocalificarán según los siguientes ítems: Sobresaliente, satisfactorio, debe mejorar, deficiente.
Al final del curso, el estudiante entrega al tutor o a la secretaría del INCOTEP el formulario con la respectiva calificación. En el caso de quienes llevan tutorías grupales, los tutores consideran esta evaluación para la evaluación presencial. Y en el caso de los estudiantes individuales, el resultado de la autoevaluación se pondera con la calificación del cuaderno de actividades.
En relación a la calificación o puntuación el INCOTEP define los puntos de esta manera:
Desglose de la calificación o puntuación: tutoría grupal |
La evaluación académica a distancia: |
60% |
Taller o Práctica pastoral en parejas |
20% |
La evaluación presencial |
10% |
La autoevaluación |
10% |
Total |
100% |
Desglose de la calificación o puntuación: tutoría individual |
La evaluación académica a distancia: |
60% |
Práctica Pastoral individual |
20% |
Cuaderno de Actividades |
15% tutoría individual |
La autoevaluación |
5% tutoría individual |
Total |
100% |
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